El gran amigo de Diego

Ayer no os lo conté, sucedió cuando estábamos en clase de Lengua, mientras estábamos repasando la Unidad 1. A Diego se le cayó un diente, el incisivo central izquierdo superior.

Él, por la noche, lo colocó como siempre debajo de su almohada, y esta mañana, al despertarse.... ¡sorpresa! El ratoncito Pérez le había dejado una nota. ¿Os acordáis que el año pasado le ocurrió lo mismo? Qué suerte tiene Diego, y es que como dice él, es su amigo.

Hoy ha venido a clase tan contento, con unas ganas inmensas de enseñarnos a todos su nota. En ella, el ratoncito le decía que él confiaba en Diego y que hiciera las cosas muy bien, ya que Diego es muy capaz. Y además... se despidió dándole un beso desdentado. ¡¡¡Pero qué suerte, Diego!!!

Os dejo las instantáneas del momento.

El deseo

Ya estamos llegando al final del Emocionario, son muy poquitas las emociones que nos quedan por descubrir y compartir.

Hoy ha sido el turno del deseo. La imagen que acompaña a la emoción es muy explícita, un oso relamiéndose al ver un panal de miel. Mis niños han recalcado que el osito se encontraba hambriento, eso sí lo tenían bien claro.

Lidia lo ha intentado dos veces con envidia e ilusión.

Lucas ha dicho que seguro que estaba mosqueado, a lo que Diego le ha remarcado "como se va a mosquear si se está relamiendo".

Así que hemos recurrido a Alba, una de las niñas que tiene el Emocionario en casa, y les ha aclarado todas las dudas: ¡es el deseo!

El Emocionario nos define deseo como el impulso que nos mueve hacia algo que queremos. Deseamos aquello que no tenemos y eso nos invita a buscarlo. El deseo es un motor de nuestros actos.

Puedes sentir deseos muy variados: deseos de hacerte mayor, de aprender a nadar, de estar con tus abuelos, de ser bombero...

¿Todos los deseos son iguales?

No. Hay deseos muy fuertes, muy profundos. Deseas ser médico y estudias durante mucho tiempo para conseguirlo. Y hay deseos caprichosos, fugaces: los antojos. Ves una foto de la cena de Nochebuena y te entran ganas de comerte un mazapán.

Eduard Punset afirma que "el deseo nos saca de nosotros mismos, nos desubica, nos dispara y proyecta, nos vuelve excesivos, hace que vivamos en la improvisación, en el desorden y el capricho, máximas expresiones de la libertad llevada al paroxismo (momento más intenso o agudo, de una sensación, de un sentimiento, de una pasión, de una historia). El deseo reivindica la vida, el placer, la autorrealización, la libertad. Unos planifican su vida, mientras que otros la viven al ritmo que les marca el deseo. El deseo de vivir y de hacerlo a su manera".

¿Cómo o cuándo han sentido mis alumnos deseo?

Beltrán P. nos ha contado que desea que llegue mañana para poder ir a casa de sus abuelos para jugar con un vecinillo.  Pero nos ha dicho que también tiene un deseo para el futuro, y es que de mayor desea ser arqueólogo.

Lucas deseaba tener la peli "Como entrenar a tu dragón" y se la compraron ayer, así que deseo cumplido.

Jonatan desea tener un juego de soldados y la carta de ocho números de Pokemon.

Laura desea ser psicóloga como su madre, es un trabajo muy bonito. Además también nos ha contado que ayer deseaba ir al parque de Pocoyó de Alcazar y que lo consiguió.

Irene desea ser peluquera.

Silvia desea ser enfermera como su tía.

Alma, que como ya nos ha dicho en muchísimas ocasiones, le encantan los animales y que desea tener dos mascotas nuevas, un hámster y un perro.

Juan F. desea que le traigan el Super Mario Bros 2.

Marta desea ser maestra de Infantil.

David G. nos ha dicho que él desea dar la vuelta al mundo sin marearse.

Lidia desea que le compren un conejo y que llegue el 20 de mayo que es cuando se casa su tía.

Adrián desea poder ir a casa de su primo el domingo.

Miguel nos ha dicho que su deseo actual sería tener una bici.

Vega desea poder ser astronauta de mayor.

Alba desearía ir a Irlanda en coche, pero como no puede opta por el avión.

Sara desea ir a Disney Land Paris.

David P. desea hacer la comunión y tener la Play Station IV.

Alicia desea mudarse a su casa nueva, nos ha dicho que está quedando muy chula.

Mario nos ha contado varios deseos,  el primero es un Furbie y el segundo es tener el videojuego YoKai Watch.

Beltrán L. desea conocer a Griezmann, porque es su jugador de futbol favorito.

Puedes adquirir el libro Emocionario aquí.

Y ahora, ¿qué hago?

En todas las aulas, nos encontramos siempre con niños que presentan ritmos diferentes de trabajo, unos terminan muy rápido las tareas propuestas mientras que hay otros que necesitan ayuda para poder realizarlas o que les cuesta centrarse en su tarea y poder acabarla en un tiempo razonable.

Es realmente difícil dar respuesta a todos, especialmente cuando se trata de un grupo numeroso, por lo que he creado unas tarjetas con actividades "extra" para aquellos niños que terminan muy rápido sus tareas de manera eficaz no se aburran en el aula. Además, es un recurso bastante motivador y a mis niños les ha encantado, aunque también he de decir, que no todos estaban muy contentos con la tarea que les ha tocado realizar, hubiesen preferido jugar con la plasti en lugar de escribir un cuento.

Las actividades que podemos encontrar son bastantes diversas, desde hacer un dibujo en el bloc, recortar con tijeras, picar con el punzón, hacer operaciones, seriaciones matemáticas, hacer una hoja de caligrafía o de problemas, ayudar a un compañero que necesite ayuda, recoger la clase, leer un libro, escribir un cuento o repasar contenidos que hayamos visto recientemente como ordenar palabras alfabéticamente o escribir el nombre de los planetas.

En las fotos, os muestro a algunos de los alumnos que hoy han hecho uso de ellas.

Plan de mejora para la resolución de problemas matemáticos

Hoy, que hemos comenzado nuevo mes en el cole, también hemos iniciado en nuestra aula un Plan que hemos incluido en la Programación General Anual y que se trabajará durante todo el año y en todas las etapas educativas del centro. Este Plan es el de Mejora de Resolución de Problemas Matemáticos.

La finalidad fundamental de este plan es que los niños aprendan a resolver problemas y a aplicar los conceptos matemáticos para desenvolverse en la vida cotidiana. Esta finalidad se concreta en tres objetivos básicos:

- Desarrollar la comprensión y destrezas matemáticas que le exige la vida adulta.

- Proporcionar los niveles básicos matemáticos relacionados con otras asignaturas.

- Potenciar el gusto por las matemáticas.

La metodología para llevar a cabo este Plan es muy sencilla, los alumnos, en una sesión a la semana, realizarán problemas matemáticos pero siguiendo una serie de estrategias que le ayudarán a comprender y a analizar los problemas.

Hoy ha sido nuestra primera sesión, les he entregado su cuadernillo de problemas y una tarjeta que será fundamental para la realización de los mismos, ya que, a través de cinco pasos, los niños irán elaborando el problema. Esta tarjeta deberá ir siempre en la mochila ya que la utilizarán en casa, pero también en clase.

Deben ser conscientes de que para resolver con éxito el problema deben seguir muy bien los pasos-guía y no saltarse ninguno.

Os dejo con las fotos de la sesión de hoy.

Convivencia inicio de curso

Hace pocos días que hemos vuelto de nuevo al cole. Un gran cambio después de las vacaciones, la playa, la piscina... Tenemos por delante muchas cosas buenas por compartir y por eso, ayer hicimos un STOP en nuestra rutina escolar de cada día para estar un rato con nuestro amigo Jesús y para aprender de Él a rezar.  

Ayer, los más pequeños de Primaria, 1º, 2º y 3º, realizaron su convivencia de inicio de curso. Dedicamos buena parte de la mañana compartiendo ratitos divertidos con nuestros compañeros de Primaria haciendo varias actividades:

- En grupos buscamos por el centro caritas con expresiones de alegría, ira, asco, tristeza... para después clasificarlas según nos ayuden a hablar con Dios y las que no. Después las hemos pegado en un mural que llevaba como título "¿Cómo busco yo a Dios?".

- Carreras de relevos  pasándose de unos a otros el símbolo del STOP.

- Para finalizar han bailado todos juntos en la pista la famosísima canción "Hay un amigo en mí" de Toy Story.

Os dejo con algunas instantáneas de la jornada de ayer.

La envidia

Seguimos descubriendo emociones. Hoy ha sido el turno de la envidia. En esta ocasión una muy fácil que han adivinado todos a la primera, sin necesidad de dar pistas, ya que la imagen que la representa es bastante evidente. Se trata de dos perritas prácticamente iguales, pero con expresiones completamente diferentes. Una de ellas posee un gran globo amarillo y está pletórica, sin embargo, la otra mira de reojo a la primera ya que el globo que ella tiene es muy pequeño.

Ha sido Cristina una de las primeras en levantar la mano y, por ello, la encargada de desvelarnos la emoción de la semana.

El Emocinario nos indica que algunos dicen que la envidia y los celos son lo mismo. No es así, aunque ambas emociones van de la mano, mezclándose y avivándose mutuamente. Son parásitos que devoran tu alegría. No les interesa que a ti te vaya mejor, sino que al otro le vaya peor.

¿Qué diferencias hay entre los celos y la envidia?

Los celos te dificultan compartir aquello que consideras tuyo, como el amor de un ser querido. La envidia, en cambio, no nace de lo que tú tienes, sino de lo que el otro tiene: es la tristeza que sientes cuando alguien posee aquello que tú deseas. La envidia nos entristece y nos impide valorar al otro.

La envidia se considera una emoción negativa y universal, la mayoría de las personas, en algún momento de sus vidas llegarán a sentir envidia en mayor o menor medida. Esto tiene consecuencias tanto para la persona que la siente como para aquellas que se encuentran a su alrededor. Esta emoción, además de presentarse en todas las edades puede ir acompañada de un complejo de inferioridad, inseguridad e insatisfacción con uno mismo frente a los demás.

La figura del adulto es fundamental para que el niño sea capaz de canalizar la ansiedad que siente ante sus deseos no cumplidos. Debe explicarle que no todo se puede tener en la vida.

Me resulta importante también destacar la expresión "envidia sana" muy en uso hoy en día. Pero realmente, ¿la envidia puede ser sana? La "envidia sana" realmente es la forma hipócrita de la envidia malvada y es un mecanismo psíquico para liberarse de la culpa por lo que se siente ante las posesiones del otro.

¿Cuándo han sentido mis alumnos envidia? 

Sus ejemplos han sido muy claros y acertados y es que la envidia es una emoción muy común entre los niños.

Alicia nos ha contado que ella sintió envidia cuando su prima hizo la comunión.

Lucas sintió envidia el día que le llevaron a comer a un restaurante y allí había un chico que tenía un helicóptero teledirigido.

Lidia sintió envidia por su hermana, le compraron una cosa y Estela no se la dejaba.

Beltrán L. nos ha contado que él sintió envidia cuando a su hermano le compraron la PS Vita.

Vega sintió envidia cuando sus padres se fueron un fin de semana a un pueblo muy chulo y ella se tuvo que quedar con su abuela.

A Alba le encantaría tener un perro como su tía Noe, siente un poco de envidia.

David P. siente envidia viendo a su hermano jugar al fútbol. Él tira muy fuerte y es un buen portero.

David G. siente envidia porque su hermano Pablo tiene una tablet muy chula y él la quiere tener.

Laura sintió envidia cuando sus abuelos le compararon a su hermana un perrito de juguete en Albacete y su hermana estaba tan entusiasmada con el perrito que no se lo dejó ni un ratito.

Jonatan nos ha contado que él ha sentido envidia en dos ocasiones, una es que unos amigos tienen muchos gatitos, y al él le encantan los gatos. La otra ocasión ha sido hoy mismo, ha sentido envidia por Mario, porque en el recreo ha cambiado una carta por una que él no tiene.

Álvaro siente envidia por su hermano porque juega a la play y no se la deja.

Miguel sintió envia por su tío que se compró la Play S4 y a él le regalaron la PS Vita. Miguel hubiese preferido la Play.

Irene siente envidia por su hermano porque puede salir a la calle solo en bici y a ella aún no le dejan porque es pequeña.

Beltrán P. sintió mucha envidia en la feria. Él veía a los niños mayores jugar a los puestos y él quería conseguir una serpiente grande pero no le dejaron.

Juan F. nos ha contado que él siente envidia cuando su primo Alejandro juega con su hermano Jesús Miguel, que ya va al instituto, juegan a la Play y no quieren jugar con él.

Mario siente envidia cuando su hermana Martina se le tocó una carta de Raichu dorado y él no lo tiene.

Paula nos ha contado que su prima María tiene mucha ropa bonita que a ella le encanta y siente envidia cuando va a su casa.

Silvia siente envidia cuando su prima Natalia no le deja la tablet que le regalaron para su comunión.

Puedes adquirir el libro Emocionario aquí.

Sesión fotográfica

Este año he renovado la decoración de mi aula, y para completar nuestro mural de cumpleaños era esencial que aparecieran los protagonistas.  Así que, el miércoles, decidí hacer una sesión fotográfica agrupando a los niños en su mes de celebración. Además de servirnos para no olvidarnos del cumple de ningún niño, podremos también repasar los meses del año, por si tenemos pequeños despistes y no nos acordamos de su orden.

Os muestro lo bien que posaron mis alumnos:

En Enero cumplen años Beltrán P., Manuel y Jonatan.

En Febrero cumplen años David G. y David P.

Marzo es el mes de Marta, Juan y Diego.

En Abril cumplen años Silvia, Paula y Lucas.

En Mayo es Cristina la que cumple los años. 

Julio es el mes de Alicia y Miguel.  

En Agosto es el cumple de Álvaro.

En Septiembre, los protagonistas son Sergio y Adrián.

Octubre es el mes de Carolina.

En Noviembre cumplen años Alba, Lidia, Laura y Mario.

Los más peques del aula, celebrando su cumpleaños en el mes de Diciembre son Beltrán L., Alma, Vega, Irene y Sara.

Y así de bonito que quedó nuestro mural.

La admiración

Hoy hemos trabajado una nueva emoción  en el aula. 

Alicia nos ha descrito la ilustración como "algo parecido a un zorro leyendo un cuento debajo de un árbol y otros zorros saltando para llegar al árbol".

Diego ha añadido que "el zorro es el árbol, tiene las manos saliendo de su cabeza".

Pero, ¿qué emoción están sintiendo estos personajes?

Mario ha sido el primero en levantar la mano. Él ha apostado por impresión.

Alicia nos ha dicho que los zorrinos tenían mucho interés por el cuento que se estaba leyendo.

Beltrán P. creía que se trataba del entusiasmo.

Esta vez, como ni aquellos alumnos que tienen el Emocionario en casa, lo han adivinado, he decidido darles una pista: sentimos esa emoción cuando vemos que alguien hace algo muy bien. Sabían que emoción era pero no sabían como se llamaba. Se trataba de la admiración.

El Emocionario define la admiración como el aprecio que sentimos por alguien que tiene grandes cualidades o por algo que está fuera de lo común.

Por ejemplo:

- Una atleta que intenta superarse a sí misma.

- Un explorador que viaja a una selva desconocida.

- Una amiga que dibuja especialmente bien.

¿Todas las personas tienen algo admirable?

Si, pero hay que saber verlo. Algunas personas poseen cualidades que nosotros no tenemos, o son capaces de hacer cosas que nosotros no podemos. Por eso, las admiramos.

Para admirar a los demás debemos ser conscientes de nuestras limitaciones. 

¿Por quién sientes mis alumnos admiración?

Alba nos ha contado que su hermana Claudia hace el pino muy bien, ella aún no es capaz ya que sólo puede levantar un pie, y por tanto le encanta ver cómo lo hace.

A Marta le gusta muchísimo como juega su hermana al escondite, y es que se esconde muy bien para tener sólo 3 años. Marta tarda en encontrarla bastante tiempo.

David P. nos ha dicho que el admira a varios futbolistas como Messi, Cristiano y  Griezmann, son los mejores jugadores del mundo.

David G. admira a su hermano Pablo como maneja su tablet y cómo se descarga los mejores juegos (ya vemos que tiene la informática en la sangre).

Adrián admira a sus primos, juegan fenomenal al fútbol en su patio.

Lidia admira a su hermana, ya que juega muy bien al pilla pilla.

Mario nos dice que él admira a los jugadores del Atletico de Madrid, aunque nos confiesa que es un poco "Madrileti" ya que es del Atleti y del Madrid.

Beltrán L. y Beltrán P. admiran a la misma persona, su jugador de futbol favorito, Griezmann.

Álvaro admira a Casemeiro.

Miguel a Cristiano.

Alicia admira a su abuela Teresa, ya que cocina la mejor tortilla de patata del mundo.

Laura admira a su hermana porque es muy cariñosa, no se va a la guarde sin que antes le haya dado un beso.

Lucas admira a su equipo, el Real Madrid, dice que tiene los mejores jugadores del mundo.

Puedes adquirir el libro Emocionario aquí.

El Greco

Seguimos avanzando en el Proyecto "Pintores famosos". La sesión que hoy os cuento, también la realizamos los últimos días de clase (ya por fin me pongo al día).

Como siempre, proyectamos en la pizarra digital el cuadro  que íbamos a trabajar en esa sesión, esta vez nos tocaba descubrir a El Greco a través del lienzo "El entierro del conde Orgaz".

Después de unos minutos de observación, los niños pintaron su "replica".

Además de pintar el cuadro, mis alumnos aprendieron que El Greco era griego, en realidad se llamaba Doménikos Theotokóupoulus,  y que después de vivir en Creta, Venecia y Roma, en el año 1577 se estableció en Toledo, donde vivió y trabajó el resto de su vida. 

"El entierro del Conde Orgaz" fue  un lienzo pintado entre los años 1586 y 1588, y fue realizado para la parroquia de Santo Tomé de Toledo, además tenemos la suerte de que se encuentra conservado en ese mismo lugar (no perdáis la oportunidad de visitarlo, seguro que los niños se quedan impresionados). Esta obra está considerada una de las mejores y más admiradas obras del autor.

La representación de la figura humana

Hoy, en clase, hemos trabajado la representación de la figura humana, y para ello mis alumnos han realizado su autorretrato. Me encanta ver con detalle los dibujos de los niños porque, a través de sus representaciones, expresan muchísimas cosas. En esta ocasión, tocaba hablar de ellos a través del lenguaje artístico.

Todos sabemos que aproximadamente en torno a los 3 años de edad sucede la primera representación de la figura humana. Poco a poco, a medida que el niño va madurando, su representación humana se va volviendo más realista, el niño añade más detalles. 

En la representación infantil de la figura humana, sucede en primer lugar el garabato con nombre, el niño comienza a conectar sus movimientos gráficos con el mundo que le rodea.

Son cinco etapas las que se suceden en la evolución del dibujo:

- Etapa del garabateo (de 2 a 4 años).

- Etapa Preesquemática (de 4 a 7 años). En esta etapa se encuentran mis alumnos. 

Comienza  la creación consciente, para el niño es una etapa muy importante, ya que ahora es capaz de crear ciertas formas que tienen alguna relación con el mundo que lo rodea, el niño al dibujar está tratando de establecer una relación con lo que intenta representar.

Al comienzo de la etapa, el niño dibuja la figura humana solamente con la cabeza y los pies, son los característicos renacuajos. Las formas circulares y los trazos lineales configuran la figura humana.

- Etapa Esquemática (de 7 a 9 años).

- Principio del realismo. Edad de la pandilla (de 9 a 12 años).

- Etapa Pseudonaturalista (de 12 a 14 años).

- El periodo de la decisión,  el arte en secundaria (de 14 a 17 años).

Las etapas en la evolución del dibujo son aproximadas y pueden variar en cada uno de los niños, ya que hay que tener en cuenta su ritmo de maduración y también sus posibilidades gráficas.

Os dejo con los autorretratos de mis alumnos. ¿Sois capaces de identificarlos?